父母是孩子锻炼口才的启蒙者,也是孩子最愿意模仿的对象,从行动中有所体现。在他们的成长过程中,通过父母的启蒙教育,他们不断学习,掌握单词和句子,经年累月,才会成为一个有口才的人,并没有谁是生下来就会侃侃而谈、口齿生辉。那么,如何引导孩子锻炼少儿口才呢?
  语言是思维的外衣,一个人的智力发展如何,要以他思维能力的强弱来决定,而思维能力的强弱最终要通过语言表达出来。因此,从婴幼儿时期就可以开始语言能力的启蒙。
  由于后天所受的教育不同,才使人们有了口才优劣之分。当孩子长大成人后,有的人能言善辩口若悬河,有的却口齿拙笨表达不清。显然,表达能力欠缺的孩子只是由于没有受到良好的、科学的教育,他身上所具备的潜能未能获得有效的培养。
如何引导孩子锻炼少儿口才
  也就是说,任何一个孩子,哪怕他被人认为是愚笨的,他的身上都蕴藏着不可估量的、让人惊讶的巨大潜力。每个孩子都是未来的口才大师,关键的问题在于父母如何去开发和教育,发掘出这种潜力,儿童口才训练之利用想象力
  如果说父母的启蒙教育让孩子从口才的梦工厂中学会了“直立行走”,那么,老师的教育就是引领孩子在口才“操场”上奔跑的人。
  美国人十分重视孩子的口才教育,口头表达能力的培养贯穿了整个中小学教育。老师们通常会安排比较内向的孩子同相对健谈的同学坐同桌,从气氛上帮助不善言谈的孩子参与课堂讨论。美国老师在培养学生口才方面有两点值得称道:一是总是以表扬和肯定为主,不轻易表达否定意见。学生在发言时,老师注意倾听,并以微笑、点头等肢体语言鼓励和肯定学生。二是常常提出一些有争议性和启发性的题目,以提高学生参与讨论和表述意见的兴趣。
  相比美国,我国的校园口才教育还没有得到足够充分的重视。语文课堂上的几十分钟,教师大量地给孩子灌输知识,为孩子创造朗读、说话的机会,纠正不良的语言习惯、带孩子做各种语言游戏、鼓励同学之间交流的机会并不多。
  在当今社会如此重视口才的大环境下,仅仅依靠父母的培养是不够的,老师也要给予孩子更加系统、更加规范的少儿口才培训,让口才教育全面“课堂化”。