口才,《现代汉语词典》上的解释为:名词,说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。其实口才很好理解,口才=口+才。但是说起口才,我们往往会陷入这些误区。下面让我们认清学习少儿口才的误区吧。
  误区一:话痨等于好口才。
  小孩子总是在神神叨叨的说个不停,有时候会比一言不发更让人受不了。敲黑板,划重点:好的口才要知道什么适合该说,什么适合不该说,说多少,而不是“说大话、耍嘴皮子”。能说不一定有用,只有把话说到对方心里,“言之有序、言之有情”,引起对方情绪上的波动,才是真正有意义的好口才。
  误区二:多读书就是好口才。
  苏轼有诗云:“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华”,多读书确实可以提高思维的运转,对讲话的逻辑能力也有一定的帮助。但也有不乏肚里有货却倒不出来的情况,饱腹诗书、满腹经纶,有才;无法抒发、词不达意,无口;缺少“口”的训练和实践,无法一语中的,只有切中问题的要害才能做到,“言之有物、言之有理”。
认清学习少儿口才的误区
  误区三:口才是表演项目。
  现在很多家长和机构把口才当做是表演项目,其实这是一个很大的误区。很多小朋友排练了很多遍的节目,在舞台上表演也很好。然而一到现实中,他们仍不知道如何跟人交往,讲述能力也很差。很多播音员、主持人只能照着说,像汪涵、何炅这种能现场及时救场的主持人寥寥无几。反应不佳,不会即兴表达,也不会现场采访报道,这是大多专业和非专业人士的通病。所以,口才并不是单纯的表演项目。
  误区四:练口才不需要培训。
  中国有着“沉默是金”的潜意识思想,不愿意去抓住一切机会讲话。从幼儿园到大学的教育(播音主持类专业除外),除了认字、阅读,没有系统地教学,大部分时间都是老师在上面讲,你在下面听。好的口才是练出来的,不是听出来的。因为没有系统的知识体系,没有固定的训练机会,自己学习往往效果不佳。